Psi­ko­log ya­zar Prof. Dr. Üs­tün Dök­men, ebe­veyn­le­rin ço­cu­ğa 'kaç al­dı­ğı' ye­ri­ne 'ne öğ­ren­di­ği'ni sor­ma­sı ge­rek­ti­ği­ni be­lir­te­rek, "5 al­ma­sı önem­li de­ğil, ne öğ­ren­di­ği önem­li. Bel­ki iyi öğ­ren­di ama 3 al­dı. Öğ­ren­me­ye teş­vik et­mek ge­re­ki­yor" de­di. Ço­cu­ğun mo­ti­vas­yo­nu­nun uy­gun ol­ma­sı ha­lin­de ders ça­lış­tı­ğı­nı di­le ge­ti­ren Dök­men, şöy­le de­vam et­ti:

Çocuk ne hissettiğini anlatacak

"Ör­ne­ğin 4 ya­şın­da bir ço­cuk alış­ve­riş için an­ne ba­ba­sıy­la ge­zer­ken, yo­ru­lur 'Be­ni ku­ca­ğı­na al' der. Ay­nı ço­cuk oyun oy­nar­ken yo­ru­lur mu? Oy­nar­ken sa­at­ler­ce hop­lar zıp­lar, 'Be­ni ku­ca­ğı­na al' de­mez çün­kü oyun işi ho­şu­na gi­di­yor, onu mo­ti­ve edi­yor. Ço­cuk ders ça­lış­mı­yor­sa ders ça­lış­mak onu mo­ti­ve et­mi­yor de­mek­tir. An­ne-ba­ba 'Ders ça­lış' de­mek ye­ri­ne, ço­cuk­la şu­nu gö­rüş­me­li; 'Ça­lı­şır­ken ne his­se­di­yor­sun?'

Ço­cuk 20 da­ki­ka an­lat­sa din­le­ye­ce­ğiz, iki cüm­le din­le­dik­ten son­ra 'Evet ama' di­ye la­fa gir­me­ye­ce­ğiz. Sa­de­ce ne his­set­ti­ği­ni an­la­ta­cak. Um­ma­dı­ğı­mız şey­ler söy­le­ye­bi­lir. An­lat­ma­sı bit­ti­ğin­de an­ne-ba­ba sa­de­ce şu­nu söy­le­ye­bi­lir; 'Bir za­man­lar ben de ma­te­ma­tik ça­lı­şır­ken zor­la­nı­yor­dum.' Bu, kö­tü ör­nek ol­maz. Bi­la­kis iyi ör­nek olur. Ço­cuk, 'Ba­bam bir za­man­lar ma­te­ma­tik­te zor­la­nı­yor­muş ama yi­ne de ba­şar­mış, bu du­ru­ma gel­miş. Her­hal­de be­nim de önüm açık ben­de ba­şa­ra­ca­ğım' di­ye dü­şü­nür."

Müf­re­da­tın ca­zi­be­si ol­ma­lı ki

Bir ço­cu­ğun ha­yat­ta han­gi nok­ta­ya ge­le­ce­ği­ni sa­de­ce an­ne ba­ba­nın gay­re­ti­nin be­lir­le­me­ye­ce­ği­ni an­la­tan Dök­men, "Onun da ira­de­si var. Ço­cu­ğun so­rum­lu­lu­ğu­nu yüz­de 100 al­mak ge­rek­mi­yor. Ço­cu­ğun ders ça­lış­ma­sı ta­ma­men bi­zim so­rum­lu­lu­ğu­muz de­ğil­dir" de­di.

Dök­men, ço­cu­ğun ders ça­lış­ma­yı sev­me­si için ko­nu­la­rın ca­zip ol­ma­sı, okul müf­re­da­tı­nın il­gi­si­ni çe­ke­cek şe­kil­de dü­zen­len­me­si ge­rek­ti­ği­ni vur­gu­la­ya­rak, "Her­kes ço­cu­ğu­na sü­rek­li 'Ders ça­lış' di­yor. Kim­se ör­ne­ğin bir pa­zar gü­nü, 'Ev­la­dım kal­ka­lı 2 sa­at ol­du hâ­lâ in­ter­ne­te gir­me­din? Ni­ye böy­le ih­mal edi­yor­sun?' de­mi­yor. 'İn­ter­ne­te gir' de­mi­yo­ruz, 'Ni­ye ça­lış oğ­lum, ça­lış kı­zım' di­yo­ruz? İn­ter­net ço­cu­ğa ca­zip ge­li­yor, ders­ler ca­zip gel­mi­yor de­mek ki" di­ye ko­nuş­tu.

Ebeveyn bilgiyi önemsemeli

Prof. Dr. Üs­tün Dök­men, an­ne-ba­ba­nın oku­ma alış­kan­lı­ğı­nın da ço­cu­ğun ders ça­lış­ma­yı sev­me­si üze­rin­de et­ki­li ol­du­ğu­na dik­ka­ti çe­ke­rek, şu gö­rüş­le­ri di­le ge­tir­di: "Ev­de ki­tap oku­ma ge­le­ne­ği­nin ol­ma­sı ge­re­ki­yor. Bir ki­tap oku­ma saa­ti ol­ma­lı. An­ne-ba­ba oku­du di­ye ço­cuk he­men ki­ta­bı­nı alıp gel­mez ama bi­raz ya­şı bü­yü­dü­ğü za­man bu­nu fark ede­cek­tir. An­ne-ba­ba­nın bil­gi­ye de­ğer ver­me­si ge­re­ki­yor. Ço­cu­ğa 'kaç al­dı­ğı' ye­ri­ne 'ne öğ­ren­di­ği' so­rul­ma­lı. Ma­ri­fet il­ti­fa­ta ta­bi­dir. Ço­cuk, an­ne-ba­ba ta­ra­fın­dan il­ti­fat gö­rür­se öğ­ren­me­ye de­vam edi­yor. Ço­cu­ğun yap­tı­ğı­nın önem­li ol­du­ğu­nu vur­gu­la­yın. An­ne-ba­ba ço­cu­ğa ye­te­ri ka­dar de­ğer ve­ri­yor­sa öğ­ren­dik­le­ri kar­şı­sın­da he­ye­can du­yu­yor­sa, o ço­cu­ğun öğ­ren­me, ça­lış­ma ih­ti­ma­li yük­sek­tir."

Ders planları güdümlü

Prof. Dök­men, oku­lun ha­zır­la­yıp ço­cu­ğa ver­di­ği ders pla­nı­nın gü­düm­lü ol­du­ğu­nu, öğ­ren­me so­rum­lu­lu­ğu­nu ta­şı­yan ki­şi­nin na­sıl öğ­re­ne­ce­ği­nin pla­nı­nı da ken­di­si­nin ya­pması ge­rek­ti­ği­ni söyledi.

Ebe­veyn­le­rin ço­ğun­luk­la ba­şa­rı ya da ba­şa­rı­sız­lık­la il­gi­len­di­ği­ne işa­ret eden Dök­men, "Ya­pı­lan bir araş­tır­ma­nın so­nuç­la­rı­na gö­re il­ko­kul ço­cuk­la­rı eve gi­rer gir­mez ders­le­ri­nin so­rul­ma­sın­dan, 'öğ­ret­men öde­vi­ni be­ğen­di mi, Dün­kü sı­na­vın so­nu­cu ne ol­du' gi­bi so­ru­lar­dan şi­ka­yet­çi. Bu­nun ye­ri­ne ço­cu­ğa şun­la­rı sor­ma­lı­yız; 'Bu­gün mut­lu muy­dun, iyi eğ­len­din mi, ne­ler öğ­ren­di­niz" de­ğer­len­dir­me­si­ni yap­tı.

Türkiye'nin en kolay okunan haber, magazin sitesi mgdtv.com'da en güncel haberleri bulabilirsiniz.

İLGİLİ HABERLER

6 BÜYÜK TEHLİKE VAR!

Antibiyotik çocuklarda tehlikeli

Gereksiz yere kullanılan antibiyotikler fayda sağlamadıkları gibi, çocuklarda çok ciddi sorunlar oluşturabiliyor. devamı...

2025 YILINDA 70 MİLYON OB

Obez çocuk sayısı hızla artıyor

Dünya Sağlık Örgütü, 2025 yılına kadar obez çocuk sayısının 70 milyonu aşabilecek düzeyde olduğunu açıkladı devamı...

ADANA'DA İLGİNÇ OPERASYON

45 çocuk gözaltına alındı

Adana'da Sualtı ve Güven timleri, yaşanan boğulma olayları nedeniyle sulama kanalında yüzen 45 çocuğu gözaltına aldı devamı...

UZMANLAR AÇIKLADI

Çay çocuklar için tehlikeli

Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde yapılan araştırmaya göre şekerli çayın çocuklarda obezite oluşturduğunu açıkladı devamı...

VASİYETİNİ AÇIKLADI

"Eşime ve çocuklarıma vasiyetimdir"

Çocuklarına vasiyetini açıklayan Cumhurbaşkanı Erdoğan, ölünce mezarına Osmanlı askerinin toprağından konmasını istedi. devamı...